什么扮豬吃虎，什么大智若愚，在劉囂這都不存在的。你用言語擠兌我，我就用口水淹死你，去斗場？就你？值得嗎？你也不是那個虎啊，擊敗了這種了澀有什么意義？劉囂知道很多電影電視小說中，主角在遇到這種情況下絕對會用牛刀殺雞，然后在一群吃瓜群眾面前出盡風(fēng)頭，讓惡人丟盔棄甲，但現(xiàn)實中，并不會發(fā)生這種事，除非主角是個腦殘，誰會為了一些小人物出全力？你要斗就斗？你以為你是誰？但是，抱歉，我劉囂不但腹黑，猥瑣，還特別記仇，小心眼，睚眥必報，根本等不了十年，就馬上。這一通口水輸出，那是真的把周圍院生震驚了，不但理由有據(jù)，還把挑事方的心路歷程都給扒了出來，順便來了一整套不帶一個臟字的羞辱。全場寂靜，這種暴風(fēng)雨后的寧靜最是讓人難受。當(dāng)然，最難受的是處于風(fēng)暴中心的瀧仁，他的下巴在打顫，整個臉漲得通紅，嘴張著卻說不出話來。有生以來，他還沒有被這樣懟過，一大串的語言信息他還在思考第一層如何破解，別人已經(jīng)噴到第二層第三層了，而且邏輯思路和攻擊重心也全變了，來不及啊，他到現(xiàn)在還在想德里安的事該如何回懟，但那句人妖又讓他心緒不寧，現(xiàn)在？完全已經(jīng)啞口無言了。學(xué)院就是個小型的生態(tài)社會，這里不是不存在內(nèi)卷，而是卷的方式不同，絕大多數(shù)情況下都是實力說話，你實力強(qiáng)，沒人惹你，你實力弱，就有人排擠你，孤立你，甚至在野外給你下絆子，可這樣直接語言反攻的，太少太少了，可以說聞所未聞。這點時間，劉囂也沒閑著，他已經(jīng)選好了要參與的課時，扭頭，看著已經(jīng)憋出內(nèi)傷的瀧仁，故作詫異道?！鞍パ?，你還在?。俊?br/>噗！人群中有人忍不住笑出聲來。接著就是一連串的憋笑聲。劉囂說完，直接就走了。留下瀧仁和他的兩個跟班在風(fēng)中凌亂。瀧仁的腦子已經(jīng)轉(zhuǎn)不過來了，他現(xiàn)在滿腦子想的就是，“誒，他說我是哪位啊？他在問我啊，我還沒回他他怎么就走了.。。。。。”
望著劉囂的背影，再看向瀧仁為首的三個同門，焉支搖了搖頭，帶著自己的倆閨蜜也離開了?！斑@個任平生好能說啊?！?br/>萌妹子慌兮兮地說道，她內(nèi)心慶幸那天沒被劉囂懟，以自己的嘴皮子肯定被說得當(dāng)場大哭為止?！澳苷f有什么用。”
焉支冷聲回道。“你見過戰(zhàn)場上用嘴的嗎？”
“崩山不就是用吼聲攻擊的嗎？”
萌妹子若有所思后反問。焉支一臉看傻子般地看向她，嚇得她趕緊閉嘴。......沐夜山內(nèi)劉囂望向山體外已經(jīng)完全不同的景色，群山環(huán)繞，可惜少了點水，俗話說的好，有山?jīng)]水，風(fēng)景不美?？上с逡怪骶褪怯憛捤运矝]辦法?！拔艺f過很多次，身法的關(guān)鍵在于腳步與身體的協(xié)調(diào)性和對重心的控制！”
上百個院生在導(dǎo)師的要求下，正堅持用奇怪的姿勢單腿站立，身法學(xué)導(dǎo)師像個監(jiān)工一般在院生之間來回走動，一旦有人動作走形，就是一腳踹飛?！斑B自己的身體都控制不住，還談什么戰(zhàn)斗？找死嗎？”
劉囂的右腳貼著耳朵，整個腰彎成90度，雙手反握在后背，整個人蜷縮在一起，只靠左腿維持平衡。這哪是身法學(xué)，這應(yīng)該是形體學(xué)吧？跳芭蕾的也不帶這么玩的?！昂?！”
一聲好字，正當(dāng)所有人以為這個訓(xùn)練結(jié)束時，導(dǎo)師后面的一句話直接讓大家崩潰。“現(xiàn)在跟著我走！”
.......一群看上去像象拔跳躍的人類，就這么追著健步如飛的導(dǎo)師在叢林中一蹦一跳。從開始的堅持站立，到之后的跳躍前行，再之后是加快移速，到最后甚至進(jìn)行了一場越野競速。但凡有人摔倒，就會被導(dǎo)師強(qiáng)制結(jié)束課時，只有一直能維持體態(tài)還能堅持跟隨的院生，才有資格繼續(xù)下去。就這樣，周圍的院生越來越少，有人因為地面的凸出的樹根被絆倒，有人速度跟不上逐漸掉隊，有人實在堅持不下去自己退出。當(dāng)那一聲結(jié)束終于從導(dǎo)師嘴里喊出，劉囂放下酸麻的右腿，小心地舒展筋骨，掃視周圍，剩下的院生不超過20人。“身體的強(qiáng)大可以給你們帶來足夠的力量和速度，但如果無法協(xié)調(diào)你們身上的這些零件成為一個整體，你們是無法發(fā)揮出身體的全部實力的，這不僅僅是身法學(xué)的共識?！?br/>導(dǎo)師對這十多個院生算是滿意的，開始傳授更多干貨?！澳銈円龅娇刂坪蒙眢w的每一個根筋骨每一塊肌肉，同時也要把握住在一系列簡單動作中它們各自發(fā)力的流暢性，哪怕是簡單的擺臂，伸腿，出拳，看似簡單的動作，其實都是身體各個部分力量的傳遞和聚攏，身法學(xué)不僅僅是讓你們學(xué)會躲閃、跑得更快、跳得更高，那只是身法的一部分，更多的，是讓你們通過控制身體，在各種情況下都能發(fā)揮全力，同時讓你的敵人時刻處于被動。不管你們是銀月還是深淵，讓敵人在不舒服的情況下和自己戰(zhàn)斗，預(yù)測敵人下一步的動作和動向，這些都是勝利的一部分。”
劉囂聽得如癡如醉，tnnd，為什么這些知識過去的體育課上老師不教給我啊。“好，現(xiàn)在換一條腿，跟著我返回！”
.......返回開始時的出發(fā)點，此時還剩下的院生不到十人。原以為這次的課時即將宣告結(jié)束，也不知道是導(dǎo)師對這幾個堅持到最后的院生確實很滿意，還是原本就有著計劃，總之，這位相當(dāng)嚴(yán)厲的導(dǎo)師開始給劉囂幾個開啟了小灶，講解一些基礎(chǔ)動作中的發(fā)力點，以及通過力量的疊加達(dá)到最佳發(fā)力效果。如果說之前的一切都純屬鍛煉的話，這最終的傳授可真算是干貨中的干貨。另一方面，劉囂發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師的課業(yè)中其實比較隨性，沒有什么時候該結(jié)束的概念，只要導(dǎo)師樂意，他可以一直繼續(xù)下去。看來與導(dǎo)師搞好關(guān)系也是學(xué)院的必修課，畢竟只要是人，都有個人喜好憎惡，不喜歡你，一腳把你踹走，一句我教不了，你另謀高參，那你也只能認(rèn)了。相反，導(dǎo)師覺得你靠譜，傾囊相授也不是不可能。比如現(xiàn)在，這位導(dǎo)師就說得格外詳盡，完全沒有一點藏私，甚至還會針對不同的動作附帶傳授一些破解發(fā)力的方法，比如有斗戰(zhàn)掄錘子砸你，他的發(fā)力點在哪，弱點在哪，攻擊死角在哪，你該如何打斷，如何規(guī)避，甚至如何反擊都說得明明白白，這些可不屬于身法學(xué)的范疇，應(yīng)該已經(jīng)屬于實戰(zhàn)學(xué)了，但導(dǎo)師不管，說得開心了，又是面對自己喜好的院生，自然有什么教什么。當(dāng)課時真正結(jié)束，幾個院生還完全沉浸在知識消化的過程中，心不在焉地緩步返回。原本估算著身法學(xué)結(jié)束后直接參與地形學(xué)的課時，結(jié)果等劉囂回到銀月城堡，地形學(xué)都已經(jīng)結(jié)束了。好吧，一節(jié)課活活拖堂成兩節(jié)半，不過獲益也是滿滿。無奈之下，只能參與體魄學(xué)的課時。這是劉囂最不關(guān)注的一門主修學(xué)科，原因是這門學(xué)科是教導(dǎo)院生如何提升體魄強(qiáng)度的，以劉囂目前的狀態(tài)，他自認(rèn)為靠吃就能解決。不過事實結(jié)果倒出乎他的意料，體魄學(xué)不但不用外出上課，而且還是以理論為主。除了告訴院生體魄的鍛煉方式和成長方法外，居然也有人體結(jié)構(gòu)和構(gòu)造知識，這就讓劉囂很受用了，因為這些知識和剛才身法學(xué)的發(fā)力點結(jié)合后，會有更完整的消化理解。另外，通過導(dǎo)師對體魄成長的講述中，劉囂也了解了傳統(tǒng)提升的手段，歸納起來，就是四個字，吸納消化。一切生物的肉體強(qiáng)度是有極限的，靠自身成長和有效鍛煉也逃不過這個天花板，而要突破這層限制人類的薄膜，就必須借助外力，讓肌肉、筋骨、甚至是皮膚與其他物質(zhì)相互融合，吸納那些可以強(qiáng)壯自己的東西，進(jìn)而消化它們，讓它們成為自己身體的一部分。這就是史隆人類之所以能屹立不倒的原因之一，因為他們找到了突破人類極限的方法。于是藥劑、丹藥的升級版就應(yīng)運(yùn)而生了，通過將有效材相互組合料煉制，成為便于人類吸納消化的物體，人類吞服后，可以或快或慢地汲取這些物質(zhì)的精華，通過體魄鍛煉的方法，逐漸消化吸收。這其實不只是人類身體極限的提升，而是對人類自身的一種改造。原來如此，居然如此。自己的含珠靈體，其實是變相將這個吸納消化的過程簡化了，不，不只是簡化，而是升級了，含珠不要什么藥劑丹丸，它要的是其他生物的氣血，一切可以提升本體的氣血和身體構(gòu)造的，它都要。這個過程其實也是一種改造，一種無比暴力原始的改造。那問題來了，如果自己也去吞服一些可以提升體魄的藥劑和丹丸呢？又會發(fā)生什么呢？那問題又來了，原點除了含珠靈體之外，其他特殊靈體又會是怎么樣的呢？劉囂發(fā)現(xiàn)自己有點變態(tài)，男人何苦為難男人，老是問自己這么多問題干嘛。體魄學(xué)課時結(jié)束后，劉囂發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒有自己可以參與的主修領(lǐng)域課時了，不是說某個學(xué)科在平靜期只有一節(jié)課，而是導(dǎo)師一般不會連軸轉(zhuǎn)，他們也有自己的事要做，所以不會連續(xù)開課。不過倒是可以選擇同一學(xué)科不同導(dǎo)師的課時，但劉囂還是覺得沒必要，畢竟不同導(dǎo)師的教學(xué)思路、節(jié)奏和進(jìn)度不一樣，哪怕沒有成本。這么說來的話，他就得在輔修的學(xué)科里選了。又或者？去其他學(xué)院看看？