林學(xué)義打量著辦公室里的陳設(shè)，目光自然而然就被墻上懸掛著的裝裱好的球衣所吸引。

　　胡萊的、李青青的、羅凱的、夏小宇在國家隊(duì)、國奧隊(duì)和俱樂部隊(duì)的球衣一字排開，將辦公室的兩面墻都快掛滿了，非常壯觀。

　　“這些球衣……就是您成功的證明啊。”他贊嘆道。

　　沒想到李自強(qiáng)卻反對他這種說法：“這不是我的成功。”

　　“啊？”林學(xué)義本來是想夸獎一句，然后拉近受訪者之間的關(guān)系，好進(jìn)入正題。

　　一般這種情況，被稱贊的人都會很高興，然后敞開胸懷，采訪就會進(jìn)行的很順利。

　　哪想到李自強(qiáng)卻不常理出牌，把林學(xué)義給打懵了。

　　但林學(xué)義很快意識到或許他可以就這樣開始采訪，因?yàn)楸绕鹛崆霸O(shè)置好議題的公式化采訪，或許這樣出人意料的場景才更有記錄的價值。

　　于是他順勢問道：“為什么這么說呢？”

　　“我來到東川中學(xué)足球隊(duì)前，胡萊和羅凱就已經(jīng)在學(xué)校了。所以與其說是我培養(yǎng)了他們，不如說是我運(yùn)氣好，遇到了他們。”

　　“但胡萊是您招入球隊(duì)的，也是您對他進(jìn)行了大量嚴(yán)格訓(xùn)練的，而在此之前胡萊甚至都沒怎么接受過系統(tǒng)專業(yè)的足球訓(xùn)練……”

　　“我只是給他安排了一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，和他今天所取得的成就是完全不相符的。所以他今天的成功其實(shí)和我關(guān)系不大。那樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何一個足球教練都能做。”李自強(qiáng)搖頭，“夏小宇的情況也是一樣的，在來到東川中學(xué)之前，他在初中就已經(jīng)是非常優(yōu)秀的苗子了，東川中學(xué)只是給了他一個發(fā)揮的平臺，他也不能完全算是我培養(yǎng)的。真正算是我培養(yǎng)的，只有李青青。”

　　“她是您女兒嘛……”

　　“對，她是我女兒，所以我能在她成長的過程中始終陪在她身邊。而無論是胡萊、羅凱還是夏小宇，他們從我這里得到的指導(dǎo)都不多。我不好說自己在他們的成長過程中究竟起到了多少作用……”

　　“但高中足球其實(shí)是從青訓(xùn)向職業(yè)足球過渡的關(guān)鍵階段，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的高中球員進(jìn)入職業(yè)足壇。”林學(xué)義小小的反駁了一下。

　　“當(dāng)然，我不是否認(rèn)高中足球教育的重要性。我只是說，他們的成長，我沒幫上什么忙。球員的培養(yǎng)是很講究連續(xù)性的，現(xiàn)在從東川中學(xué)走出去的球員，我就可以說他們是接受了我的訓(xùn)練。因?yàn)槲覀冊谶@些年的工作中，也總結(jié)出了一套適用于東川中學(xué)足球隊(duì)的訓(xùn)練方法和理念……如果以后這面墻上還能再掛上其他國腳的球衣，那才能說是東川中學(xué)足球隊(duì)的功勞。現(xiàn)在嘛……”李自強(qiáng)搖了搖頭。“我把這些球衣掛在這里，這是為了激勵我們自己，也給那些球員們一個目標(biāo)。”

　　聽到這里，林學(xué)義突然明白了為什么這么多年以來，李自強(qiáng)卻極少在公眾面前以“胡萊恩師”的身份自居，自我宣傳。

　　他一直以為李自強(qiáng)是胡萊的恩師這一點(diǎn)，是人盡皆知的事實(shí)，不需要重新論證。李自強(qiáng)卻很少提他和胡萊的關(guān)系……

　　“說到連續(xù)性……我前段時間去采訪拍攝了胡立新指導(dǎo)的工作，在訓(xùn)練中他不會簡單直接地告訴小球員們這球應(yīng)該怎么處理，那個球應(yīng)該怎么處理，而是告訴他們要多觀察，自己做決策……而今天我在您賽后的更衣室里，也聽到了您反復(fù)強(qiáng)調(diào)觀察的重要性。我想，這是否是一種連續(xù)性？”

　　“這當(dāng)然是。”李自強(qiáng)點(diǎn)頭道，“今天那個榮弋，你注意到了嗎？”

　　“注意到了。”

　　“你覺得他怎么樣？”

　　“嗯……怎么說呢？很有靈氣，也敢在比賽中做動作。”

　　“不僅如此。在那次沒打成功的反擊中，他是提前就觀察到了空當(dāng)，并且先一步啟動，卡在了內(nèi)側(cè)，這才創(chuàng)造出了一個接球的空間來。但張世聰沒把足球傳過去……”李自強(qiáng)說道。“榮弋小學(xué)是在南城小學(xué)踢的球。”

　　林學(xué)義對此并不意外，因?yàn)樗缇椭懒恕：⑿略谥雷约阂獊頄|川中學(xué)采訪，就把這事兒告訴了他。

　　“其實(shí)他今年九月份才算是我們東川中學(xué)的學(xué)生，不過他已經(jīng)被東川中學(xué)錄取了，所以現(xiàn)在就提前跟著我們一起訓(xùn)練。”李自強(qiáng)繼續(xù)介紹道。“他和我們在一起訓(xùn)練的時間還不長，不是很熟悉，可是在比賽中他的表現(xiàn)卻非常不錯，大部分時候也能和球隊(duì)配合到一起去。就全靠他的觀察和決策能力。”

　　林學(xué)義點(diǎn)點(diǎn)頭，表示認(rèn)可。這些他都在比賽中看到了。

　　“不過榮弋是上到小學(xué)五年級的時候，老胡才去的南城小學(xué)任教。他也只接受了老胡兩年的訓(xùn)練，而且老胡的足球理念也不是一天就形成的……榮弋只在老胡手下踢了兩年球，他最大的收獲其實(shí)還是自信心，老胡允許球員們在場上自由發(fā)揮，哪怕犯了錯，他也不會罵，而總是鼓勵他們下次做到更好。所以他教出來的球員都會顯得比同齡人更自信一些，在場上更敢做動作，哪怕失誤了也不怕。”

　　“所以我感覺他好像在場上和其他球員有些不一樣，就是因?yàn)檫@個？”林學(xué)義剛剛問完這個問題，就意識到自己這么說，好像是在說東川中學(xué)其他人都不行一樣。

　　但李自強(qiáng)點(diǎn)頭表示贊同，同時給林學(xué)義講了個事：“前幾年我們東川中學(xué)來了一個很厲害的球員，他在三屆安東杯初中組比賽里一共打進(jìn)了三十八個球，被稱為他們學(xué)校的王牌。也引起了包括嘉翔高中在內(nèi)很多學(xué)校關(guān)注，最后他選擇來我們東川中學(xué)。但他沒有在我這里打出來，高中三年，從高二開始他就連比賽都很難打上了……”

　　“為什么？”林學(xué)義很好奇地問。

　　“他速度很快，他自己都說曾經(jīng)在練短跑和足球中來回選擇過的，最后他選了足球。雖然他的速度快，但技術(shù)很單一，也不怎么好，進(jìn)攻手段基本上就是把足球趟出去然后加速追。他在初中能夠進(jìn)那么多球，也和他的速度優(yōu)勢有很大關(guān)系。可是到了高中，速度快的人也不少，身體對抗的難度也增加了……他技術(shù)單一的弱點(diǎn)就暴露了出來。而且他的個人特點(diǎn)和我們?nèi)?duì)的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格也格格不入……”

　　李自強(qiáng)繼續(xù)說道：

　　“據(jù)說他的初中教練也不讓他練技術(shù)，在戰(zhàn)術(shù)上就把他的速度優(yōu)勢發(fā)揮到極致。憑借他的速度和防守反擊，初中球隊(duì)在安東杯初中組中成績還挺不錯的，所有人都覺得那是一個優(yōu)秀的教練。所以當(dāng)他沒有在我這里踢出來的時候，他父母還來找我鬧過，說是我刻意打壓了他們兒子……”

　　說到這里，李自強(qiáng)笑了起來。

　　“我讓他練技術(shù)，不要只是光靠速度踢球，他卻給我說只要他能進(jìn)球就行。他還拿胡萊舉例子，說胡萊就是只能進(jìn)球，但人家把進(jìn)球做到了極致，所以一樣是世界巨星。他的速度還比胡萊快，他為什么不能做得更好？”

　　聽見這話，林學(xué)義露出了“地鐵老人看手機(jī)”的表情。

　　李自強(qiáng)攤開雙手，搖頭道：“胡萊確實(shí)是很能進(jìn)球，但問題是他并不是真的很能進(jìn)球。他只是利用速度優(yōu)勢，在對手身體還沒發(fā)育成熟的時期占了些便宜而已。他的射術(shù)并不精湛，帶球技術(shù)也很一般——因?yàn)樗炝耍斓蕉疾缓每刂魄颉膊簧瞄L在對方防線中找空當(dāng)，無球跑位幾乎沒有……只靠速度，他拿什么進(jìn)球？他真應(yīng)該當(dāng)初去練田徑的，說不定現(xiàn)在都能參加全運(yùn)會了……”

　　聽李自強(qiáng)的講述，林學(xué)義想起了之前在南城小學(xué)和華苑路小學(xué)比賽中所見到的那一幕幕。

　　中小學(xué)球員身體沒長開，力量不足，速度不快。于是只要你隊(duì)伍里有一個身高體壯，或者速度快的球員，往往就能橫掃一方。

　　在這樣絕對的優(yōu)勢面前，什么精妙高明的戰(zhàn)術(shù)安排都沒用。

　　“當(dāng)我從那些初中學(xué)校接收到的都是這樣的球員時，我確實(shí)很難做什么。但如果未來進(jìn)入東川中學(xué)的苗子都是接受老胡訓(xùn)練的球員，那我會放心很多。我甚至?xí)懦鲈捜ィ绻窃诤⑿率窒掠?xùn)練過的球員，進(jìn)入東川中學(xué)會相對有優(yōu)勢一些。”

　　林學(xué)義感嘆道：“你們倆就像是流水線合作一樣啊……”

　　“我們確實(shí)是在合作。”李自強(qiáng)并不否認(rèn)。“我們希望東川的校園足球能夠統(tǒng)一風(fēng)格，這樣從老胡的小學(xué)開始到我的高中，足球的理念都能得到很好的延續(xù)。”

　　林學(xué)義想起那天攝影師們在車上的爭論，于是他說道：“我們從南城小學(xué)采訪出來之后，也在考慮這問題。胡指導(dǎo)的理念聽上去很有道理，可實(shí)際情況是，堅(jiān)持他那一套確實(shí)很難贏球。如果不能贏球，又要怎么推廣呢？”

　　“這就是東川中學(xué)要做的事情。今年下半年的安東杯，我們要爭取拿到全國大賽的參賽權(quán)，然后明年在全國大賽上取得足夠好的成績。如果明年不行，那就后年，反正要把這個事情堅(jiān)持下去。”

　　“所以最后還是得成績說話？”

　　李自強(qiáng)先點(diǎn)頭，再搖頭：“高中階段，確實(shí)還是要看成績的。不過贏球雖然重要，知道怎么贏更重要。我相信按照老胡理念培養(yǎng)出來的球員，不僅能夠贏球，還知道怎么贏。從高中階段開始，球員的身體素質(zhì)差距越來越小，頭腦的差距則越來越大。東川中學(xué)一定會再次贏得全國大賽冠軍的。”

　　自從胡萊那一屆全國大賽奪冠之后，這一晃眼七年過去了，東川中學(xué)再也沒有贏得過全國大賽的冠軍。

　　但現(xiàn)在聽李自強(qiáng)的話，他信心很足。

　　林學(xué)義若有所思：“所以在比賽結(jié)束之后，明明贏了，你還要專挑球員表現(xiàn)不好的部分復(fù)盤……也是希望他們知道怎么贏？”

　　李自強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　采訪的最后，林學(xué)義讓攝影師再給了墻上的那一排球衣許多特寫鏡頭。

　　盡管李自強(qiáng)說胡萊他們的成功都不是他的功勞，但林學(xué)義認(rèn)為李指導(dǎo)還是過謙了。

　　不管怎么說，胡萊、羅凱、夏小宇，都是在李自強(qiáng)手下走入大家視野的。

　　為大廈打下地基的人固然重要，可擺渡人難道就不重要了嗎？

　　無論是李自強(qiáng)還是胡立新，他們的工作并沒有高低之分，他們都是在為中國足球的未來做貢獻(xiàn)。

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