教育局辦公樓。
基教科的科長(zhǎng)辦公室。
王志勇，基教科科長(zhǎng)，一個(gè)在明州教育系統(tǒng)里摸爬滾打了幾十年的“老教育”，此刻正一臉晦氣地推開自己辦公室的門，走了進(jìn)去，重重地把門帶上。
辦公室不大，但收拾得還算整齊。
墻上掛著“百年大計(jì)，教育為本”的毛筆字，書架塞滿了文件材料，一股子機(jī)關(guān)辦公室特有的嚴(yán)肅勁兒。
王志勇今年五十出頭，頭發(fā)稀疏，戴著黑框眼鏡，穿著半舊不新的深色夾克。
他從基層老師一路干上來(lái)，班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)，啥崗位都待過(guò)，最后調(diào)到教育局做了基教科科長(zhǎng)。
這么多年下來(lái)，學(xué)校里那點(diǎn)事兒，他門兒清。
哪個(gè)校長(zhǎng)有背景，哪個(gè)老師帶班厲害，哪個(gè)學(xué)校是真抓實(shí)干……
他心里都有一本賬。
在他看來(lái)，教育這行當(dāng)，說(shuō)復(fù)雜也復(fù)雜，牽涉到千家萬(wàn)戶；
說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，核心就是“成績(jī)”兩個(gè)字。
家長(zhǎng)看成績(jī)，社會(huì)看成績(jī)，上級(jí)考核，看的也是成績(jī)。
沒(méi)有成績(jī)，你說(shuō)破天也沒(méi)用！
什么素質(zhì)教育、全面發(fā)展、心理健康……
這些東西，會(huì)議上喊喊口號(hào)可以，報(bào)告里寫寫也行。
但落到實(shí)處？
哼，說(shuō)到底，還不是要為“成績(jī)”讓路！
今天下午，沈副市長(zhǎng)突然召開緊急會(huì)議，還點(diǎn)名要他們幾個(gè)科室負(fù)責(zé)人參加。
一開始，王志勇還以為是哪個(gè)學(xué)校又出了安全事故，或者省里來(lái)了什么新的檢查任務(wù)。
結(jié)果，沈副市長(zhǎng)開口第一句就是：
“今天這個(gè)會(huì)，咱們不談升學(xué)率，不談新建校舍，就談一個(gè)問(wèn)題——怎么讓咱們的高中生，在學(xué)校里過(guò)得更像個(gè)人，而不是考試機(jī)器！”
王志勇當(dāng)時(shí)就懵了，心想：
沈市長(zhǎng)今天是不是吃錯(cuò)藥啦？
怎么突然說(shuō)起這個(gè)了？
接下來(lái)的會(huì)議內(nèi)容，更是讓他越聽越坐不住。
什么要增加學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間啊，要豐富圖書館藏書啊，要減少“唯分?jǐn)?shù)論”的宣傳啊，要加強(qiáng)心理健康教育啊……
甚至還說(shuō)要搞什么“試點(diǎn)”，要在部分高中推動(dòng)這些改革！
這都什么跟什么啊？
簡(jiǎn)直是瞎胡鬧！
會(huì)上沈副市長(zhǎng)情緒高漲，一副“非改不可”的架勢(shì)。
要求他們立刻拿出方案，要求他們轉(zhuǎn)變觀念，要求他們把學(xué)生的“健康”和“成長(zhǎng)”放在首位……
王志勇表面上一副認(rèn)真聽講、虛心受教的樣子，心里卻是一萬(wàn)個(gè)不以為然。
他甚至偷偷觀察了其他幾個(gè)參會(huì)的科長(zhǎng)。
德育科老王眉頭皺成疙瘩，教研室老李裝模作樣記筆記。
只有市教科院那個(gè)搞心理研究的女博士，一臉興奮，好像終于等到機(jī)會(huì)大展拳腳了。
“到底還是年輕人，書生意氣……”
王志勇在心里嗤笑。
好不容易捱到散會(huì)。
走出會(huì)議室，他感覺(jué)像是打了一場(chǎng)仗，渾身疲憊。
回到自己辦公室，關(guān)上門，那種壓抑和煩躁才徹底爆發(fā)出來(lái)。
他一屁股坐在椅子上。
“什么情況？！”
“沈副市長(zhǎng)今天這是抽哪門子風(fēng)？”
“好好的，突然搞這么一出！”
“還說(shuō)是鄭書記的指示……鄭書記一天天那么多大事要處理，哪有空管高中生開不開心？”
“準(zhǔn)是哪個(gè)嘴碎的跑到鄭書記面前亂說(shuō)！”
王志勇越想越氣。
他是從校長(zhǎng)位置上來(lái)的，太清楚學(xué)校是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的了。
什么“心理健康”，什么“全面發(fā)展”……
說(shuō)起來(lái)容易！
可現(xiàn)實(shí)呢？
現(xiàn)實(shí)是，高考的獨(dú)木橋就在那兒，千軍萬(wàn)馬要過(guò)！
你不抓成績(jī)，別人抓！
你給學(xué)生減負(fù)，別人加碼！
到時(shí)候，人家學(xué)校升學(xué)率上去了，考上一堆名牌大學(xué)，風(fēng)風(fēng)光光；
你學(xué)校搞什么“快樂(lè)教育”，結(jié)果高考成績(jī)一塌糊涂，家長(zhǎng)不答應(yīng)，社會(huì)不認(rèn)可，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更不會(huì)給你好臉色看！
到頭來(lái)，吃虧的是誰(shuí)？
還不是學(xué)校？還不是他這個(gè)管基礎(chǔ)教育的科長(zhǎng)？
“到頭來(lái)，還不是要看高考成績(jī)？！”
王志勇恨恨地拍了一下桌子。
“搞這些花里胡哨的東西，有什么用？”
“學(xué)生壓力大？那是他們自己心態(tài)不好！抗壓能力差！”
“我們當(dāng)年讀書的時(shí)候，條件那么差，不也都過(guò)來(lái)了？”
“現(xiàn)在的孩子，就是太嬌氣！吃不了苦！”
“還抑郁癥？休學(xué)？哼，我看就是裝病，就是想偷懶！”
王志勇在心里，給那些“有問(wèn)題”的學(xué)生，都貼上了標(biāo)簽。
他根本不相信，或者說(shuō)不愿意相信，真有那么多孩子被心理問(wèn)題壓垮。
在他看來(lái)，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是吃苦，天經(jīng)地義。
那些所謂的“心理問(wèn)題”，不過(guò)是逃避學(xué)習(xí)、逃避責(zé)任的借口！
“沈副市長(zhǎng)也是，放著那么多正事不干，非要去折騰這些……”
王志勇嘆了口氣，有些無(wú)奈。
雖然他心里一百個(gè)不認(rèn)同，但沈副市長(zhǎng)畢竟是分管領(lǐng)導(dǎo)，態(tài)度這么堅(jiān)決，還搬出鄭書記。
他一個(gè)小小的科長(zhǎng)，還能怎么辦？
硬頂？
那不是找死嗎？
體制內(nèi)混了這么多年，最基本的“服從”他還是懂的。
領(lǐng)導(dǎo)定了調(diào)子，下面的人就算有意見(jiàn)，也得執(zhí)行。
最多就是在執(zhí)行的時(shí)候，打打折扣，搞搞變通。
“算了，胳膊擰不過(guò)大腿。”
王志勇自我安慰道。
“沈市長(zhǎng)這么重視，咱們也不好違背。”
“還是要做點(diǎn)事情的……”
他靠在椅背上，琢磨著該怎么“應(yīng)付”這個(gè)突如其來(lái)的任務(wù)。
搞試點(diǎn)？
那就挑一兩所本來(lái)成績(jī)就不咋地、管理也相對(duì)松散的普通高中或者職高去搞。
反正他們升學(xué)壓力沒(méi)那么大，搞砸了影響也小。
增加活動(dòng)時(shí)間？
那就象征性地規(guī)定一下，比如每周安排一節(jié)“自由活動(dòng)課”。
至于這節(jié)“自由活動(dòng)課”會(huì)不會(huì)被各科老師以“輔導(dǎo)”“補(bǔ)課”的名義占掉，那就不是他能管的了。
豐富圖書館藏書？
讓學(xué)校報(bào)個(gè)購(gòu)書計(jì)劃上來(lái)，批點(diǎn)錢。
至于買回來(lái)的書，學(xué)生有沒(méi)有時(shí)間看，愛(ài)不愛(ài)看，那就再說(shuō)了。
心理健康教育？
讓德育科發(fā)個(gè)文件，要求各校配備心理老師，開設(shè)心理講座。
至于心理老師有沒(méi)有編制，講座是不是走過(guò)場(chǎng)，效果怎么樣，那也是學(xué)校自己的事。
“唉，盡搞些表面文章……”
王志勇覺(jué)得這個(gè)“對(duì)策”挺靠譜。
既能應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，又不會(huì)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)秩序造成太大沖擊。
至于那些真正需要幫助的孩子？
對(duì)不起，他管不了那么寬。
“就這樣吧。”
王志勇拿起電話，準(zhǔn)備給下面的辦事員布置任務(wù)。
他心里已經(jīng)打定主意，這件事，就按照“最低標(biāo)準(zhǔn)”去執(zhí)行。
走個(gè)過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付過(guò)去就算了。
反正，等這陣風(fēng)頭過(guò)去，一切又會(huì)恢復(fù)原樣。
幾天后的一個(gè)下午，王志勇正伏在辦公桌前，戴著老花鏡，仔細(xì)審閱著一份關(guān)于新建小學(xué)項(xiàng)目進(jìn)展的報(bào)告。
桌上攤開的文件旁邊，還放著一份他草擬的、關(guān)于“加強(qiáng)高中生心理健康及校園生活”試點(diǎn)工作的初步方案。
這份方案，是他花了點(diǎn)“心思”弄出來(lái)的。
內(nèi)容看起來(lái)很全面，從指導(dǎo)思想到具體措施，從試點(diǎn)學(xué)校名單到時(shí)間安排，洋洋灑灑好幾頁(yè)。
但仔細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的“門道”。
試點(diǎn)學(xué)校，他選了市里排名中下、升學(xué)壓力相對(duì)較小、校長(zhǎng)也比較“聽話”的兩所普通高中，外加一所職業(yè)高中。
措施嘛，都是些不痛不癢的“規(guī)定動(dòng)作”，比如“建議”每周安排一節(jié)活動(dòng)課，“鼓勵(lì)”學(xué)校豐富圖書館藏書，“要求”開設(shè)心理健康講座……
措辭上，也多用“建議”“鼓勵(lì)”“提倡”這類柔性詞匯，盡量不給學(xué)校增加“硬性”負(fù)擔(dān)。
在保障措施部分，更是輕描淡寫，只提了“加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)”“做好宣傳引導(dǎo)”這些套話，對(duì)于可能需要的經(jīng)費(fèi)、人員、考核等關(guān)鍵問(wèn)題，避而不談。
王志勇覺(jué)得，這份方案，既體現(xiàn)了對(duì)沈副市長(zhǎng)指示的“高度重視”和“認(rèn)真落實(shí)”，又充分考慮到了學(xué)校的“實(shí)際困難”和“承受能力”，堪稱是“原則性和靈活性相結(jié)合”的典范。
他自己看著，都覺(jué)得滿意。
“咚、咚、咚。”
敲門聲響起。
“請(qǐng)進(jìn)。”
門被推開，基教科的小張?zhí)竭M(jìn)頭來(lái)，臉上帶著一絲古怪的神色。
“王科，剛才沈市長(zhǎng)辦公室來(lái)電話，說(shuō)讓您明天上午做好準(zhǔn)備，沈市長(zhǎng)要去三中調(diào)研，點(diǎn)名讓您陪同。”
“什么？”
王志勇猛地抬起頭，老花鏡都差點(diǎn)滑下來(lái)。
“去三中調(diào)研？調(diào)研什么？”
“電話里說(shuō)，就是調(diào)研……就是上次開會(huì)說(shuō)的，關(guān)于學(xué)生心理健康和校園生活那個(gè)事。”
小張小心翼翼地回答。
王志勇心里咯噔一下。
沈副市長(zhǎng)要親自下去調(diào)研了？
而且還是去三中？
明州三中，雖然不是頂尖的重點(diǎn)高中，但在普通高中里也算不錯(cuò)的，升學(xué)率一直比較穩(wěn)定。
更重要的是，三中的校長(zhǎng)劉盛行，是王志勇之前的老同事，也是他比較信得過(guò)的人。
上次開會(huì)后，王志勇還私下跟劉盛行打過(guò)招呼，說(shuō)市里可能要搞點(diǎn)“新花樣”，讓他心里有數(shù)，到時(shí)候“配合”一下。
劉盛行當(dāng)時(shí)就拍著胸脯說(shuō)：
“王科你放心，我知道怎么弄，保證讓領(lǐng)導(dǎo)滿意！”
可現(xiàn)在，沈副市長(zhǎng)要親自去！
而且是“不打招呼”的調(diào)研？！
這和他預(yù)想的完全不一樣！
他原本以為，沈副市長(zhǎng)只是表個(gè)態(tài)，發(fā)個(gè)文件，最多開個(gè)會(huì)強(qiáng)調(diào)一下，然后讓他們下面去執(zhí)行。
至于執(zhí)行得怎么樣，到時(shí)候看報(bào)告就行了。
哪有副市長(zhǎng)親自跑到學(xué)校里去，而且還是隨機(jī)抽查、不打招呼的？
這不是要?jiǎng)诱娓竦牧藛幔浚?br/>“媽的……”
王志勇忍不住在心里罵了一句。
他感覺(jué)事情有點(diǎn)失控了。
沈副市長(zhǎng)這么一搞，他之前那份“精心”準(zhǔn)備的、準(zhǔn)備應(yīng)付了事的方案，豈不是要露餡？
三中那邊，雖然他提前打了招呼，但劉盛行那個(gè)老油條，真能扛得住沈副市長(zhǎng)親自問(wèn)詢嗎？
萬(wàn)一沈副市長(zhǎng)心血來(lái)潮，真要去看什么“活動(dòng)課”，去圖書館檢查藏書，去跟學(xué)生座談……
那三中平時(shí)是什么樣子，不就全暴露了？
“王科？您看……”
小張見(jiàn)王志勇臉色陰晴不定，試探著問(wèn)。
“我知道了。”
王志勇?lián)]揮手，盡量讓自己顯得鎮(zhèn)定。
“你回復(fù)沈市長(zhǎng)辦公室，說(shuō)我一定準(zhǔn)時(shí)到。”
“好的，王科！”
小張退了出去。
王志勇靠在椅背上，心里飛快地盤算著。
看來(lái)，沈副市長(zhǎng)這次是鐵了心要抓這件事了。
想靠一份表面光鮮的方案糊弄過(guò)去，恐怕是不行了。
必須得讓三中那邊，臨時(shí)抱佛腳，趕緊準(zhǔn)備一下！
至少，明天沈副市長(zhǎng)去的時(shí)候，場(chǎng)面要過(guò)得去！
他拿起電話，撥通了劉盛行的號(hào)碼。